Center for Metanoia Studies (Centre d'Etudes Interdisciplinaires de la Métanoïa)

EN

It has become commonplace within the educational research community to invoke the transformative power of education. The call to adopt a ‘transformative’ approach to teaching and learning can be heard in fields as different as adult education and school leadership and as estranged as social justice education and educational psychology. While there is undoubtedly great promise in the idea of transformative education, the fact that it involves deep psychological restructuring on the part of the student requires ethical justification. In this talk, I discuss some of the most pressing ethical problems that arise within a transformative educational environment and suggest that this analysis urges us to adopt an approach to transformative education as a process of aspiration.

FR

Il est devenu courant, au sein de la communauté des chercheurs en éducation, d’invoquer le pouvoir transformateur de l’éducation. L’appel à adopter une approche « transformative » de l’enseignement et de l’apprentissage peut être entendu dans des domaines aussi différents que l’éducation des adultes et la direction d’école, et aussi éloignés que l’éducation à la justice sociale et la psychologie de l’éducation. Si l’idée d’une éducation transformatrice est sans aucun doute très prometteuse, le fait qu’elle implique une profonde restructuration psychologique de la part de l’étudiant nécessite une justification éthique. Dans cet exposé, j’aborderai certains des problèmes éthiques les plus urgents qui se posent dans un environnement éducatif transformateur et je suggérerai que cette analyse nous incite à adopter une approche de l’éducation transformatrice en tant que processus d’aspiration.